JAKOŚĆ I EFEKTY
Nasze obowiązki
Kuratorium Oświaty (nasz organ rejestrowy) stawia nam następujące dwa wymogi, które oczywiście spełniamy:
- pierwszy - aby przy zapłacie czesnego wystawić rachunek,
- drugi - aby na koniec kursu wystawić zaświadczenia.
Efekty uczestnictwa
Uczestnicząc w naszych kursach uczniowie mają szansę powtórzyć, ugruntować i usystematyzować wiadomości zdobyte w swojej szkole oraz przećwiczyć niezbędne umiejętności praktyczne (rozwiązywanie zadań, pisanie wypracowań, rozwiązywanie testów, itp.). Oznacza to, że pracujemy, bazując na tym, co - teoretycznie - uczeń już umie. Poszczególni uczniowie mogą mieć jednak braki w niektórych partiach materiału z obowiązującego ich programu nauczania. Dlatego też fakt, że na kursie zostaną omówione wszystkie zagadnienia teoretyczne mogące mieć wpływ na poradzenie sobie z praktycznymi zadaniami (z którymi właśnie będą mieli do czynienia na teście końcowym, jak i - w większej mierze niż dotychczas - w nowej szkole) będzie im w tym względzie niezwykle pomocny. W trakcie zajęć pracujemy również nad wyeliminowaniem błędów popełnianych przez uczniów. Jest to trudne, gdyż wiąże się ze zmianą nabytych przyzwyczajeń. Często jednak "chcieć znaczy móc". Jeśli więc uczeń porządnie weźmie się do pracy - efekt doprawdy będzie "murowany".
 Hurra! Jesteśmy na liście!!! |
- w ciągu roku szkolnego w swojej szkole podnosi oceny z poszczególnych przedmiotów, w wyniku czego dodatkowo wyżej jest punktowany podczas postępowania rekrutacyjnego do nowej szkoły,
- ponieważ zdobywa o wiele więcej punktów na teście kompetencji - niebywale zwiększa tym samym swoją szansę dostania się do wybranej szkoły,
- a gdy się już do niej dostanie - wówczas w nowej szkole startuje "z poziomu zerowego", a więc z nadrobionymi ewentualnymi brakami z programu gimnazjum.
Największą rekomendacją są dla nas zadowoleni uczestnicy kursów, którzy polecają nas swoim znajomym. Poniżej dwie ich wypowiedzi:
SMS z 5 VIII 2005 r.:
Dzień dobry. Chciałam napisać zaraz po oddaniu wyników, ale tyle było zamętu, że piszę dopiero teraz. Chodziłam do Pana na zajęcia (10 spotkań z humana i 10 ze ścisłych). Testy napisałam na 82 pkt (41 ze ścisłych i ... 41 ;) z humana). Razam miałam 155 pkt. Dostałam się do Marii Magdaleny na profil humanistyczny z francuskim, czyli tam gdzie chciałam ;). Cieszę się z tego i będę polecała te kursy innym. Pozdrowienia Marysia B.
e-mail z 15 VI 2006 r.:
Witam! Chciałbym bardzo podziękować za przygotowanie mnie do testu gimnazjalnego. Wczoraj dostałem wynik - 71 punktów. Mam nadzieję że dostanę się do mojego wymarzonego liceum (tak się złożylo, że to akurat III LO). Jestem wam dozgonnie wdzięczny i świadczę darmową reklamą u moich młodszych kolegów :). Adam P.
Co sprzyja efektywności?
Efektywności kursów sprzyjają te okoliczności, z których właśnie słynie nasza firma:- kursy zorganizowane są we wzorowy sposób (ogółem spraw organizacyjnych zajmuje się dyrektor, w wyniku czego nauczyciel czas swoich zajęć w pełni wykorzystuje na pracę z uczniem),
- zajęcia prowadzone są w praktyczny sposób, z uwagi na fakt, że ich celem jest rozwinięcie w uczniu właśnie praktycznych umiejętności
- uczniowie mają do czynienia z nowym nauczycielem, którego forma pracy, czy sposób tłumaczenia mogą pomóc im w zrozumieniu i przyswojeniu tych partii materiału, z którymi dotychczas mieli kłopoty,
- kursy, jako równomiernie rozłożone w czasie kilku miesięcy, dają uczniowi możliwość przygotowania się do testów w systematyczny i rzetelny sposób.
Nasz nadzór
Bardzo duży wpływ na efektywność naszych działań ma odpowiedni nadzór nad pracą uczniów. Aby odnosili oni jak najwięcej korzyści z uczestnictwa w naszych zajęciach, zależy zarówno naszej firmie, jak i ich rodzicom. W związku z powyższym:
- Prosimy, aby rodzice okresowo kontaktowali się z nauczycielami (telefonicznie, osobiście przed lub po zajęciach lub przez e-mail) celem omówienia systematyczności oraz efektów pracy syna czy córki.
- Dyrektor co miesiąc kontaktuje się z wszystkimi nauczycielami, kontrolując przebieg kursu (uczestnictwo uczniów w zajęciach, kulturę ich zachowania, osiągane wyniki, realizację zaległych wpłat, ...) i w przypadku wystąpienia jakichkolwiek nieprawidłowości dzwoni do rodziców z informacją o zaistniałej sytuacji.
- W razie zaistnienia rażącej nieprawidłowości nauczyciel sam w trybie natychmiastowym kontaktuje się z dyrektorem i/lub z rodzicami celem jej wyjaśnienia i podjęcia odpowiednich środków zaradczych.
Możliwy jest także bezpośredni nadzór dyrektora nad zajęciami (zarówno nad pracą uczniów, jak i nauczyciela) poprzez okresowe hospitacje.
W przypadku, gdy uczeń na zajęciach zachowuje się nagannie, celem przywrócenia porządku stosujemy następujące kary (w zamieszczonej kolejności):
- upomnienie ucznia,
- powiadomienie rodziców,
- usunięcie z kursu bez zwrotu czesnego.
Nasze gwarancje
Naszym uczniom oraz ich rodzicom gwarantujemy wywiązanie się z podjętych zobowiązań. W szczególności oznacza to, że:
- dokonamy bardzo dobrego doboru kadry nauczycielskiej, która będzie dawała z siebie wszystko w miarę swoich możliwości tak, aby jak najlepiej przygotować uczniów do testów i kontynuacji nauki w nowej szkole,
- będziemy sprawowali nadzór nad kursami - tj. zarówno nad rzetelnością pracy ucznia, jak i solidnością pracy nauczyciela,
- przeprowadzimy zadeklarowaną liczbę godzin zajęć, a kursy zakończymy przed terminem testów,
- zajęcia odbywać się będą w grupach co najwyżej kilkunastoosobowych i żadna z nich się nie rozpadnie (jak to niestety ma często miejsce na kursach językowych).
UWAGA! Jedyną rzeczą, której nie jesteśmy w stanie zagwarantować, jest skuteczność naszych zajęć. Wynika to z kilku powodów:
- Nie wiemy jaki poziom wiedzy posiadają uczniowie. Jeśli byliby to uczniowie "jedynkowi" z danego bloku przedmiotowego, wówczas uczestnictwo w kursie nic by im nie dało, rodzice zmarnowaliby swoje pieniądze, a oni i tak nudziliby się na zajęciach.
- Nie wiemy, czy będą się przykładać da nauki. Wielokrotnie powtarzamy, że nasi uczniowie jedynie mają szansę osiągnąć cel kursu, którym jest powtórzenie, ugruntowanie i usystematyzowanie wiadomości zdobytych w szkole, z równoczesnym ćwiczeniem pewnych umiejętności, które mogą być im przydatne na teście końcowym i w nowej szkole. Wynika to z faktu, że mimo, iż my będziemy robić wszystko, aby kursy przynosiły uczniom jak największe efekty, to jednak nie wiemy, czy i oni do tego się "przyłożą", a bez tego żadnego efektu być nie może. Samo uczestnictwo w zajęciach NIC NIE DAJE (chociaż chodzić na nie też trzeba, a nie opuszczać ich z błahego powodu czy też bez powodu). Uczeń musi jeszcze uważać na zajęciach, być na nich aktywny, przygotowywać się do nich w domu. Niestety, mogą się zdarzyć nawet uczniowie, którzy będą wrogo nastawieni do kursu. Nauczyciel może uczniowi wielokrotnie podawać kaganek oświaty, a ten będzie go notorycznie "zdmuchiwać". Nie o to chodzi! Aby osiągnąć efekty, trzeba się po prostu uczyć! Ktoś kiedyś powiedział, że są tylko "nie-uki" i "samo-uki". Oznacza to, że na dobrą sprawę nikt ucznia nie nauczy jeśli on sam nie będzie tego chciał. W związku z tym należy uwrażliwić ucznia, aby sam od siebie wymagał. Świadomie się zapisał - niech i świadomie chodzi i uczestniczy w zajęciach. Niech "kijem" będzie dla niego świadomość, że od tego, jak mu się powiedzie na teście kompetencji (do którego ma przygotować go nasz kurs) w znacznej mierze zależy do jakiej szkoły się dostanie, a co za tym idzie jak dalej ułoży swoje życie.
- W końcu nie wiemy, czy nawet będąc bardzo dobrze przez nas przygotowani nie "spalą się" na egzaminie. Co prawda, dzięki uczestnictwu w naszym kursie, uczniowie zdobywają "ściągę" nie do przechwycenia (bo umieszczoną w głowie), co znacznie obniża poziom adrenaliny na egzaminie, ale wiadomo, że nerwy zawsze mogą zawieść.
UWAGA!
Najlepiej sprawdź sam jak u nas jest, patrzą jak na temat zajęć "promotora" wypowiadają się nasi uczniowie: promotor.socjum.pl